由远播教育举办的2020IEIC国际教育创新在线峰会•上海站，昨天12点在线上拉开帷幕!

　　本次峰会的直播间汇集了包括：包校吴子健、平和万玮、协和卢慧文、教育专家陈默、心理学博士张怡筠、复旦女神沈奕斐等诸多教育领域的专家学者大咖。

　　他们以“点燃孩子创造力”的峰会主题展开直播讲座，针对目前学生家长较为关心的国际教育规划、家庭教育等话题，进行了深入浅出的解读分享，为直播间的观众们带来了一场教育知识的盛宴。

　　在峰会中，WLSA上海学校常务校长王慧琴女士在直播间为大家带来了主题为《重新审视“拇指一代”，畅想未来教育的无限可能》的演讲，数千名学生家长在直播间积极互动，在弹幕中表示收获颇丰。下面小编就带大家一起来回顾一下他/她分享的精彩内容:

　　▲王慧琴校长直播间实况截图
 

　　演讲嘉宾

　　王慧琴

　　WLSA上海学校常务校长

　　王校长是南昌大学工学博士，曾在大学从事教学和研究工作十年。

　　2007年，她开始从事国际课程的教学及管理工作，曾任上海光华学院浦东校区校长六年。

　　王慧琴博士积极倡导中国的国际教育必须融合东西方教育的精华，创造出更适合中国学生的国际教育体系。

　　这位曾任光华、平和，并叱咤国际教育圈的女校长一直非常重视学校教学，不满足现状。在她眼里，教学效果、教学质量永远都有提升的空间。
 

　　演讲内容

　　今天，王慧琴校长的主题演讲主要围绕以下六个方面，相信这也是很多学生家长所关心的问题——

　　第一、谁是“拇指一代”?

　　第二、“拇指一代”的力量

　　第三、“拇指一代”的特点

　　第四、教育语境发生变化

　　第五、未来学校之“云”猜想

　　第六、家长行动指南

　　那么关于这些问题，我们来看看王校长的详细解答~

　　▲王校长演讲内容
 

　　谁是“拇指一代”

　　王校长演讲之初，给听众们介绍了一本书：法国哲学家米歇尔·塞尔的《拇指一代》。

　　作者将“拇指一代”定义为突变的一代，他们是出身和生活在数字时代的一群人。

　　王校长是一位一年级小朋友的妈妈，同时，她也是学校10-12年级学生的老师和校长。

　　她发现了自己与孩子及学生，以及她的父母，在使用电子产品时的区别：

　　现在的孩子们基本都能熟练地双手打字，而自己一般是单手使用手机，她的父母辈则是用手指一次点一下的操作着。

　　虽然，这是一件很小的事，但从中，我们能看出祖辈、父母辈和下一代已经产生了行为模式的区别。

　　父母辈生活在物理三维时代中，对70、80后来说，电子产品还是一种功能性产品，而00、10后，我们的下一代，电子产品对他们来说，不只是功能产品，这就是他们生活的一部分，他们就出身及生活在数字时代之中。
 

　　“拇指一代”的力量

　　现在的“拇指一代”和父母一辈到底有什么区别?

　　这种区别也可以看做是物理三维时代和数字时代之间的区别!

　　较近由于疫情，特别是学校，不得不体验了数字空间的概念。各个学?？柰危鲜γ亲鲋辈ィ鱿呱辖沧?，这对习惯了线下授课的老师是一个巨大的挑战。因为老师们不得不修改原有的开学准备、教学计划、上课形式，以去适应新的在线课堂模式。

　　很多老师对这种变化不适应，而我们的孩子对此却是悠然自得。

　　因为，数字一直就是他们生活的一部分。

　　在线看视频、游戏、网课、直播，孩子们比来自物理三维时代的老师和家长，早一步熟悉了这种数字生活。

　　另一个从在线授课中体现出来的区别是，我们的孩子不会过分迷信权威。

　　比如，现在的学生都可以带电脑上课，老师讲工业革命，学生可以马上搜索，知道是否正确。

　　数字时代给了学生质疑权威的条件和机会。

　　▲WLSA上海学校
 

　　“拇指一代”的特点

　　1.多元价值观

　　对于这个时代的孩子，我们很难用的是非对错去说服他们。

　　孩子的知识，还有价值观，将不只是来自老师、家长，还可以来自互联网，而且他们接收到的信息和价值观是多元的。
 

　　2.多任务的能力

　　数字时代，孩子能集中精力学习吗?

　　这个问题在学术界已经有了研究结果。物理三维时代下，受传统知识结构影响，父母辈的大脑更倾向于接受单向渠道的知识输入，同时多渠道的信息涌入会让人应接不暇。

　　但是，数字时代的孩子，他们一出生接受的就是多渠道信息输入，孩子们可以通过媒体、数字化渠道、搜索引擎获取信息、处理信息，孩子和父母辈的大脑思考模式有了较大区别。

　　多任务对他们来说，不是新事物，反之，这恰恰就是他们的行为模式。
 

　　3.不迷信权威

　　正因为获得信息的渠道多了，答案就不再只局限于一个。孩子有了自己的观点，说教对孩子不再管用。

　　学生会去挑战权威，这对老师来说将是一个很大的冲击。对于老师的说教，现在的孩子不像过去一样全盘接受，多样化的信息搜索平台给了拇指一代挑战权威的机会，他们可以自己去搜索和考证的真伪。
 

　　4.社交变化

　　子女和父母之间的矛盾很大一部分是来自于两代人的思维模式代沟，父母这一代的社交模式是虚拟+现实，而对现在的孩子来说，虚拟=现实，数字生活也是一种真实生活。
 

　　5.心理压力

　　全球数字化，就意味着信息全球化。

　　孩子们通过网络能看到世界各地同龄人的生活状态、学习进度。过去，我们拿身边的孩子做参考，现在全世界优秀孩子都将成为他们的动力或者是压力。

　　数字时代也为校园的孤立现象助长了气焰，一个微群，就能形成一个小团体，孩子们面临着社交的压力和挑战。

　　另外，多元价值观也导致孩子无法去定位自己，外界观点越多，孩子越迷惑，我到底是谁?我到底应该变成什么样的人?孩子在不断学习，也在不断地自我怀疑中。
 

　　教育语境发生变化

　　(学习模式的转变+教师角色的转变)

　　学习模式的转变：

　　知识不再局限于某些人手中，我们的孩子能够自由搜索和学习。

　　这就要求学校不能只教给孩子一些样板化的知识，并且教学模式也不能和过去一样，学校教学生听，既然学生已经有了自主学习的机会和能力，学校就应该引导孩子，在多元信息中，构建起系统的知识结构，给孩子们更多自主能动性，推行项目制学习，边做边学。

　　▲WLSA上海学校

　　教师角色的转变：

　　学生可能对课堂知识点早有了解，老师的权威大打折扣。

　　这就要求这老师的角色需从讲授者到引导者的转变，从教导学生到共同学习者的转型。

　　另外，老师也要有强大的学习能力，既然，我们的原有知识不能涵盖所有，可能会被学生挑战，那么，就保持学习状态，和学生共同进步。

　　未来，老师的选拔和培养也将出现一些变化。非教师专业，但具备其他行业专业素养的人士将会进入学校，成为教师。

　　部分美国的学校已经在实行，他们中的一些老师具有其他领域职业背景，他们更懂得数字时代的人才培养。
 

　　未来学校之“云”猜想

　　我们不妨看看丹麦、荷兰、芬兰、美国、英国等国家已有的一些尝试。
 

　　1.更多元化、更灵活的学习方式

　　学?；嵩诨】纬讨希黾酉钅恐蒲暗氖浚安唤鼍窒抻谀掣瞿炅洳慊蛘哐Э疲俺鱿至丝缪Э?、跨阶段的变化。
 

　　2.更多的课程自主研发

　　除了通用课程外，学?；嵊锌纬套灾餮蟹?。目前，美国已有了很多的自主研发课程，我们很难把这些课程归类到原有的体系里面，但这些新课程对学生的影响是有目共睹的。
 

　　3.更多的小型学校

　　过去的学校，一个班有50-60个学生，老师很难把精力集中到所有学生身上。

　　而未来是因材施教的时代，小班制会增多，专注于某一类别培养的小型学校也会增多。
 

　　4.小型学校之间更多的连接

　　学校变得小，出现定制式学习，但小学校之间的联系会增多，出现生态圈式的连接。
 

　　家长行动指南

　　数字化时代，家长们需要换个角度看问题，尝试去理解我们的孩子，跳出固定的价值观、公式化的成长，学习从理性到多元的转变。

　　同时，我们也需要打破学校和家庭教育的边界，家校密切合作。但是，切记不要越界。学校和家庭在教育孩子上各有分工，家庭支持学校的教育措施，学校辅助家庭教育的进一步延伸，两者之间是队友，需要彼此信任。

　　不要去对比，尊重孩子自己的特性。在为孩子选择学校之前，家长要考虑，我希望孩子将来成为什么样的人，好学校有很多，那所，适合孩子，孩子喜欢的学校，才是的学校。

　　▲WLSA上海学校

　　相信王校长的讲座，给了许多面对“拇指一代”的迷茫家长和老师不少启示，唯有重新审视“拇指一代”，未来教育才有无限畅想的可能。

 

　　错过了本次教育展的家长们也不用担心，有规划需求的学生家长现在可以报名远播教育3月28-29日举办的IEIC国际教育创新在线峰会•上海站。

　　另外，其他城市的家长也可以关注远播接下来即将在9个城市举办的在线峰会：

　　每场在线峰会，远播都将邀请国际学校和重磅嘉宾大咖，让我们相约线上，足不出户一站式解决规划难题吧!