双语课程编辑
不过，张校长说：“要怎么在符合新加坡学生需求的当儿，也能配合外国学生的不同背景，真正发挥国际性的教育功能和角色，这就真是一项挑战了。”
例如，该怎么设计一套完整的双语课程，既能教会欧美非孩子说华语，又能让中国台湾韩国孩子在中国生活也懂得英文?学校因此得在正规课程之外，分别开办两种截然不同的语言强化班。英语强化班对准亚裔学生，让学生在较短的时间内跟上以英语为媒介的主流教程。而欧美非小朋友，则得接受中文特别课程，通过生动有趣的方法，学说标准华语。
采访当天，我们特地到洋小朋友的中文课去参观。只见小朋友一笔一画地跟着当地的中国老师学笔顺、念拼音，都从字正腔圆学起，南腔北调很自然地全没了。轮到单独做访问，一个八岁美国小男孩用带点京腔的中文很得意地告诉我，他的名字叫贾编德，“喜欢学校因为学校里有很多猪，我较喜欢猪!不是真猪啊，就是作业上的那个猪!有时候是Mathematics的，有时候是English的。还有一只真猪呢，住在外面的笼子里，是其他Class养的，我很喜欢。”
让孩子能用中文把自己喜欢的东西，哪怕是“猪”，说得如此流利，想必是美国爸爸妈妈舍弃美国学校选择新加坡学校的较大收获吧?
对家长来说，数理、双语并重，既同国际接轨，又不失亚洲传统的纪律教学法，再加上学费是上海所有国际学校中较合理的，难怪许多旅居上海的外籍人士，都争相把孩子送进新加坡国际学校;却也使新加坡国际学校，间接地在海外，成了输出教育国际品牌的较佳代言。
一位在新加坡旅居了六年的上海家长，回国后不假思索地就直接把孩子送进新加坡国际学校：“孩子在这里受的英文教育能同国际接轨，即使将来不再回新加坡发展，到其他地方去也不会有问题。孩子在这里上课我比较放心。”
另一位才刚到上海的印度父亲，就是考虑到“新加坡学校的教学制度和内容同印度相当接近”，而让7岁的儿子报读新加坡学校。“还有，他们说会从较基本的中文教起，就可以减轻我儿子的负担，让他更容易掌握中文。这点很重要。”
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