很荣幸，启慧拥有这样的特权-有机会陪伴一个孩子，从6岁成长到18岁。当一名6岁的学生懵懵懂懂地进入校园，我们看到他无限的可能，也会憧憬他长成18岁的样子;当一名18岁的高中生，开始自信、独立、由内而外地展现不同的特质，作为教育者的我们满怀欣慰和鼓励的同时，也不禁去回忆，是什么让他们成为现在的样子?

　　面对在大洋彼岸的未来，他们无所畏惧。流利、切换自由的双语、初具深度的思想、学术与技能、社会人所呈现的合作能力……我们看到，他们已经准备好了，这一切，又是如何生发出来?

　　为此，我们采访了启慧的三位教育者，分别是启慧的姜瑜校长，高中部课程主任Mr. Daniel Lewis，社会学科教师、MUN课程指导Mr. Larry Spek, 请他们谈一谈，在启慧我们如何全面装备孩子们，去往更高的舞台。
 

　　01| 青岛启慧双语学校校长姜瑜女士

　　作为一个校长，我可以看到一个小孩子，从六岁成长为十八岁。我们向来是以终为始的思维，我们看到高中的需要，来预备初中的学生，看到初中的需要，更好地来装备小学的学生。对于我们高年级的孩子来讲，我们希望他们有更多实践领导力的机会，因为在这里，我们更想启迪的是，孩子自我的成长、他们的天分、他们个人优势的发展，以及他们的学业，在这里提供给他们一段有力量、有正面影响力的学习生涯。

　　孩子们即将进入国外的大学-特别是西方的大学，他们面对的是国际化的大学教育。我们都有体会，无论对孩子、对父母、对校方都有个高光时刻，就是大学通知书拿到的时候，那时我们都非常兴奋。但对于一个专业的、出国留学预备的学校，我们始终要以终为始去思考，不论这些学生拿到哪些Offer，无论是藤校还是其他学校，当他进入到一个学校，他四年的大学生活是怎样的，这是关乎到他们终身学习和职场发展的。中西方的学习方式有什么不同，文化、语言以及人际关系、中西方文化的碰撞、大学的评估评价体系，这是启慧一直在思考并在深入去做的。

　　如何较高效地为他们做好准备，其中师资队伍与课程要服务于这些实际的需要;从课程上讲，我们有AP课程，双课程，但仅有这些是不够的，不但是语言和课程，学生在国外要遇到怎样的挣扎，我们是否了解这些挣扎，这样才能更好地帮助他们预备。

　　在启慧，主修课程老师均为国外老师、海归和跨文化职业经验的老师。在加拿大的学习经验，让我也可以体会国际化职场环境中的人际关系。在国外读书的过程中，有很多是家长想象不到(的困难)，这些困难有些是文化冲击，有些是语言预备，有些是学术，甚至是评估评价体系的不同(而造成的的冲击)，国外的大学，评估学生不单单是考试成绩，还有上课表现、参与团队小组合作、作业的成绩;所以，我们在这些方面都会让学生体验大学，真正实际的演练，潜移默化地培养学生的责任感和动力。每一天的认真、责任促成较后的结果。

　　我们培养学生独立、自主。在启慧，中外教双班主任的设置让孩子在双语言环境中得到历练，学习应对挫折，使他们未来进入大学，有一个更好的开始，在高光时刻之后的大学生活，他们的幸福感，融入多文化的环境，并能充分利用国外大学的资源。

　　在启慧已经有两届(已经进入大学的)毕业生，我们从他们身上很欣慰地看到这一点;在全面的装备之后，在他们的大学生活中有更好的绽放，这是我们努力的方向。
 

　　02| 启慧高中部课程主任Mr.Daniel Lewis

　　在高中，我们的主要目标，是帮助学生做好准备去国外学习，学生大部分会去美国或者其他西方国家。为此，我在这里的主要任务是，通过两种方式帮助学生。

　　第一个方面是语言。如果学生打算出国学习，他们真的需要达到一个比较高的英语水平。基于这个目标，我们花大量的时间在阅读和写作上;当然，我们所有的课程都是英文的-全程说英语和全程听英文;另外，我们正在努力培养的是，训练孩子拥有更大的词汇量。出国读书的国际学生平均拥有5千个英文单词，这5千个单词是他们容易用到而且经常在使用的单词，而大部分以英语为母语的学生，他们的词汇量平均在2万个英文单词。因此，这个词汇量对于国际学生是个很大的挑战，为了能在国外顺利学习，学生们非常需要提高他们的词汇量，这也是老师在启慧高中正在努力实现的;词汇量的提升必须通过读很多的书，进行诸多的讨论，听大量内容，以及进行大量写作，通过读论文，写简短的回复，答考试问卷以及多种其他方式，来达到这个目的。这是外教老师，对学生的第一大影响，即学习语言。

　　*5千词汇基于全球国际学生平均水平，并不单指中国留学生(编者注)

　　外教老师的第二大影响是帮助学生学会思考，这是个非常宽泛的领域，这个涉及信息的广度，学生需要熟悉并且需要知道很多未曾接触过的话题。当然，在涉猎过程中，学生需要一定深度的思考。这一过程中，挖掘出学生的批判性思维能力，学生需要衡量得失，学生需要把事情想透彻，经过充分思考后确定事情的原因和结果，是否真如表面表现的那样，还是实际上有其他原因和结果。
 

　　03| 启慧高中部社会学科教师、MUN课程指导Mr.Larry Spek

　　在启慧高中，我教10年级学生美国历史，11年级学生世界历史，12年级学生模拟联合国和大学预备课程;这是个三阶段课程，是很好的设计，因为可以看到学生的发展。

　　我们设计的课程，非常像英语课老师设计的，10年级的学生，在这一年会学会基本技能, 包括记笔记和做个人陈述;这个课程是个开始，让学生学会独立学习和做各种项目。到11年级，我们的重点是小组合作，因为当你上大学时，能够与他人合作，是非常重要的。另外，我们在11年级的时候，做很多项目，由此获得很多研究技能。较后，在12年级时，学生们会进行模拟联合国(模联)，这是一门有趣的课程，学生们都在准备参加一个由来自不同国际学校学生担任代表组成的会议，这是一个国际会议并在一个国际英语环境，对学生来说，这是一个真正的挑战。

　　看到学生从10年级到12年级使用正式的语言进行研究、必须研读难度高的科研出版物;然后，他们还必须学习如何用正式语言写作以及如何演讲，并与人互动，所以模拟联合国是一个很大的挑战，模拟联合国是在12年级的第一学期进行。在12年级的第二个学期，学生们更密集地为上大学做准备，他们会写一篇关于在大学里要学内容的研究论文或者会对他们在高中毕业后有帮助其他内容(的论文)。

　　不断谦卑思考什么是真正好的教育，并不断探索与践行。三位访谈的老师与启慧众多教育者一起同行，以爱、尊重和挑战的态度，专业的能力，以终为始的思维去全面训练和预备学生，使他们在新的人生阶段，可以走得更稳，走得更精彩。这就是启慧老师同一个教育使命，在一片滋养孩子生命的教育沃土之上，深耕细作，帮助每一个学生绽放生命光彩。